La définition du projet professionnel doit permettre à l'étudiant d'opérer des choix éclairés quant à sa son orientation professionnelle de fin de formation. Lors de son premier semestre de spécialité d'ingénieur, l'étudiant s'approprie la démarche compétence, débute la définition de son portfolio et développe sa réflexivité en s'appuyant sur les dispositifs d'aide à la construction de son parcours de formation. Développer une vision de l'environnement professionnel via la découverte d'entreprises et construire son projet professionnel en lien avec le monde socio-économique : -participation à des conférences semestrielles -participation à des ateliers de formation du BAIP (CV, motivation, entretien, réseaux sociaux) et d'accompagnement à l'insertion professionnelle (VIE, poursuite d'études, graduate programs) -participation au Forum UTT-Entreprises (automne) -réalisation d'entretiens individuels avec des professionnels pour approfondir sa connaissance des métiers Construire son portfolio de compétences : -comprendre la démarche compétence -valoriser les compétences acquises dans son parcours de formation et ses expériences personnelles ou professionnelles -définir un projet professionnel cohérent

Accompagnement des étudiants ingénieur à se connaître, à s’autoévaluer, à gérer ses compétences (notamment dans une perspective de formation tout au long de la vie), à opérer des choix professionnels • Valoriser les cours suivis, les projets, expériences professionnelles et investissement associatif pour s'auto-positionner en termes de compétences dans le référentiel de sa formation • Exploiter l'auto-positionnement pour justifier son choix de stage/apprentissage • Identifier les compétences du référentiel de formation qui seront mobilisées dans les missions confiées en entreprise afin de les valoriser dans son portfolio de compétences. • Mener une analyse réflexive sur l’impact de sa mission en entreprise avec les enjeux du DD&RS

Objectifs pédagogiques : Il s’agit d’accompagner l’étudiant en fin de parcours à prendre du recul sur sa formation et son expérience, pour mieux se projeter dans son avenir professionnel. A ce niveau méta, l’étudiant est invité à sortir du cadre académique pour identifier ses compétences avérées, ses lieux d’exercice en différents contextes, et articuler celles-ci avec le milieu professionnel réel, auquel l’étudiant a déjà été confronté au cours de son parcours. Les acquis d'apprentissage : -S’engager personnellement dans une méta-réflexion : à travers son propre parcours de formation et d’expérience (académique, professionnel ou personnel), repérer les lieux d’exercice de ses compétences; -Apporter la preuve de ses compétences, en autonomie, en utilisant son e-portfolio -Emboîter compétences et projet professionnel, en cohérence et en adéquation -Projeter son projet professionnel tout au long de la vie, en repérant éventuellement des compétences lacunaires

L'UE a pour objectif d'apporter des éléments de connaissance et de méthode afin de développer son projet professionnel dès le début du cursus universitaire et d'y adapter ses choix de formation. Son but est de former à la démarche compétence et à la démarche réseau. -savoir identifier les compétences à acquérir et les consolider pour un/des métier(s)cible(s) -savoir évaluer son niveau relatif aux différentes compétences identifiées -savoir identifier les actions et activités pédagogiques ou autres permettant d'acquérir de nouvelles compétences ou d'améliorer son niveau de compétence -savoir mettre en ½uvre une stratégie de formation personnelle construite, cohérente et évolutive -savoir présenter ses compétences à travers un portfolio -savoir engager des entretiens construits avec des professionnels afin de mieux cerner les compétences propres aux métiers désirés

Après avoir fait un retour sur les différents grands évènements de l'histoire de la musique au XXème siècle et de l'évolution des technologies du son, il sera proposé de réaliser une ½uvre sonore Acousmatique. -connaître l'histoire des musiques contemporaines -s'initier aux techniques et traitements du son -design sonore et musique expérimentale -apprendre les bases du mixage et réaliser un montage -se familiariser avec les traitements profonds de sons -assimiler les bases de la synthèse sonore et des éléments de psycho-accoustique

Se former à la comptabilisation des émissions de gaz à effet de serre et à la mise en place de plans de transition bas carbone au sein d'une organisation via l’outil Bilan Carbone®. Obtention de l'accréditation niveau "initiation et maitrise" de la méthode Bilan Carbone®, reconnue par l'Association pour la transition Bas Carbone (ABC) - comprendre les enjeux relatifs au réchauffement climatique ; - se former à la méthode de calcul du Bilan Carbone® ; - maitriser les fonctionnalités de l’outil Bilan Carbone® et de ses utilitaires ; - être capable de réaliser un Bilan Carbone® et un bilan de gaz à effet de serre réglementaire ; - analyser les résultats d'un Bilan Carbone® pour identifier et prioriser les leviers d’action ; - comprendre les enjeux liés au reporting, à la décarbonation et au marché du carbone ; - mettre en place un plan de transition bas carbone et le décliner en feuilles de route opérationnelles.

Contexte : Les biotechnologies occupent une place importante et singulière dans le domaine de l’ingénierie. Il s’agit d’un domaine est très riche et dynamique, qui ne cesse d’évoluer au gré des nouvelles découvertes à l’interface entre les grandes disciplines scientifiques : la biologie, la physique, la chimie, ainsi que l’informatique et les mathématiques. Les biotechnologies englobent donc un large domaine de recherches et d’applications industrielles qui visent à utiliser des éléments du vivants comme l’ADN ou des protéines, ou tout simplement à s’inspirer du l’architecture et la composition du vivant, pour produire de nouveaux composants. Les applications récentes des biotechnologies dans le domaine de la santé sont importantes, comme le séquençage de l’ADN, les biomatériaux pour la régénération tissulaire, ou encore les biocapteurs pour la détection d’infections ou le diagnostic médical. Objectifs : Le but de ce cours d’introduction aux biotechnologies est de présenter aux étudiants de tronc commun les composants élémentaires des systèmes vivants ainsi que leur principe physico-chimique de fonctionnement, et quelques exemples d’applications dans les domaines de la bio-fonctionnalisation, les biomatériaux, les techniques utilisant l’ADN, les systèmes de détections de biomolécules, ainsi que quelques exemples de système biomimétiques et bio-inspirés. 1) Introduction à la biologie moléculaire (R. Jaffiol) (les cellules, ses composants élémentaires – lipides, ADN, protéines, anticorps – et leur principe de fonctionnement) 2) Principes physico-chimiques élémentaires au sein des cellules et des tissus (R. Jaffiol) (mouvement/diffusion dans un fluide visco-élastique, marche aléatoire (random walk), auto-assemblage, liaisons non-covalentes…) 3) Bio-fonctionnalisation et biochimie des surfaces (R. Jaffiol) (les fonctions chimiques du vivant et leurs réactivités) 4) Purification des biomolécules (ADN, Protéines) (B. Rogez) 5) Biomatériaux : membrane, bio-polymère et gels (C. Vézy) (membranes lipidiques et applications, propriétés chimiques et mécanique – rhéologie, applications : régénération tissulaire, implants, organoïdes) 6) Bio-capteurs (A. Bruyant) (ELISA → SPR, à base d’ADN, protéines et d’anticorps. Applications dans le domaine de la biodétection pour la santé) 7) Séquençage de l’ADN : principe et application (J. Proust)

Comprendre les enjeux et savoir déployer une analyse par éléments-finis pour étudier la réponse de systèmes mécaniques. Acquérir des notions et compétences d’automatisation. • Comprendre le principe théorique de la méthode par éléments finis. • Savoir faire des choix de modélisation pertinents pour les objectifs de l’analyse (géométrie, loi de comportement, conditions aux limites, …). • Savoir définir un maillage adapté et efficace en considérant le compromis temps de calcul/ précision (type d’éléments, taille, ordre, raffinement, …). • Savoir interpréter, présenter et exporter des résultats et acquérir un recul critique sur leur analyse. • Comprendre les enjeux liés à la résolution numérique (discrétisation, intégration, optimisation) et aux algorithmes la réalisant. • Acquérir des compétences liées à la paramétrisation et l’automatisation de simulations EF.

• Organiser les réceptions de marchandises • Identifier les différents types de configuration d’entrepôts et déterminer la plus adaptée aux besoins • Proposer des types de moyens de manutention adaptés à la configuration retenue • Dimensionner et mettre en place un mode de gestion opérationnelle des outils de manutention • Mettre en œuvre les techniques d'emballage et de conditionnement des marchandises : palettisation, problèmes de placement • Piloter et optimiser la préparation des expéditions Savoirs et connaissances théoriques : • Stratégies d'optimisation de l'espace d'entreposage et de la gestion des stocks. • Théorie de flux • Bin packing • Métrique de distance • Techniques de manutention (levage, transport, etc.) • Ordonnancement cyclique • Conditionnement des produits (emballage, palettisation, etc.) Techniques, outils et méthodes utilisés : • Programmation de nombre entier mixte (PLNE) • Coloration de graph • Programmation

La logistique inverse, dont fait partie le soutien logistique, concerne tous les flux entre les utilisateurs ou clients et les producteurs. Dans le cycle de vie de produit il s'agit des phases d'utilisation et post-utilisation. L'objectif est de permettre de rallonger la durée de vie des produits ou systèmes industriels et de garantir un traitement après l'utilisation minimisant les effets sur l'environnement. Les acquis d'apprentissage de l'UE sont les suivants : • Définir les enjeux de la logistique inverse et identifier les étapes de conception du soutien logistique et de la logistique inverse • Appliquer les méthodes d’analyse du soutien logistique et de logistique inverse • Déterminer les performances d’un système industriel • Développer des modèles pour évaluer les performances, optimiser un réseau logistique et dimensionner les flux de retours de produits (réparation, refabrication, recyclage) ; les mettre en œuvre avec Excel VBA • Concevoir un modèle de coût global de possession Savoirs et connaissances théoriques : • Systèmes complexes • Evaluation de performances • Modèles de stocks • Normes Soutien logistique, eco-conception • Coût global de possession Techniques, outils et méthodes : • Programmation Excel VBA des algorithmes d'évaluation de performance et d'optimisation • Exemple d'étude avec une norme SLI GMAO

• Identifier et analyser les problématiques de mobilité et de transports en zones urbaines • Modéliser les flux de personnes et marchandises dans les zones urbaines afin de trouver des solutions optimales aux problèmes identifiés • Optimiser les livraisons de dernier kilomètre • Distinguer les nouvelles technologies liées à la mobilité urbaine • Identifier et diminuer les impacts écologiques du transport urbain • Coder les méthodes d’optimisation exactes (PLNE) et approchées (heuristiques gloutonnes, recherche locale, métaheuristics) avec Python et évaluer la performance des systèmes de transport par simulations Savoirs et connaissances théoriques : • Typologie des problèmes de tournées de véhicules (avec fenêtres de temps, généralisées et avec couverture, avec collectes & livraisons, etc.) • Typologie de problèmes de conception et de planification du transport en commun • Problèmes de localisation • Gestion de flottes de véhicules électriques Techniques, outils et méthodes utilisés : • Python • SCIP • PLNE • Heuristiques • Algorithmes génétiques • Simulations

Les objectifs de de cette UE sont d'apprendre à décrire un système physicochimique, de modéliser et prévoir son évolution, et de quantifier la matière produite dans des contextes variés comme l'électrochimie ( stockage de l'énergie: piles et accumulateurs; électro dépôts), la corrosion des métaux et l'extraction des matériaux métalliques. -réactivité d'un système chimique dans des contextes variés ; -modélisation de l' évolution de systèmes chimiques et détermination de leur composition chimique dans l’état final -stockage de l’énergie : piles et accumulateurs -phénomène de corrosion -électrolyses et électro dépôts ; -utilisation des courbes intensité-potentiel, des diagrammes E-pH et d'Ellingham -extraction des métaux : hydrométallurgie, pyrométallurgie et électrométallurgie -gestion des risques chimiques, règles d'hygiène et de sécurité en laboratoire.

Les matériaux organiques sont utilisés dans de nombreux secteurs industriels (automobile, aéronautique, construction, textile...). L'objectif est d'aborder les connaissances fondamentales permettant de comprendre leur synthèse, structure et propriétés. 1. Relations entre structure des entités chimiques, propriétés physico-chimiques et réactivité : Bases structurales indispensables avant tout mécanisme  Nomenclature et familles fonctionnelles  Modèle de Lewis, géométrie et polarité  Structure (isomérie, stéréoisomérie)  Spectroscopie infrarouge, RMN 2. Réactivité et mécanisme réactionnel : Comprendre comment la structure dicte la réactivité  Conséquence de la structure sur la réactivité : effets inductifs, mésomérie, nucléophiles et électrophiles  Acte élémentaire et formalisme des flèches courbes  Principales réactions fondamentales : Addition nucléophile, Addition Nu suivie d’élimination, Additions électrophile et radicalaire 3. Réactions acide–base et mise en œuvre expérimentale des synthèses : Protonation, déprotonation, acidification et leur rôle dans la synthèse  Réactions acide–base • Identifier les acides et bases et établir l’équation d’une réaction acide-base • Lire et utiliser un diagramme de prédominance : espèces majoritaires vs pH, conditions optimales de synthèse, purification, précipitation sélective) • Influence du pH sur l'extraction et la réactivité  Application expérimentale : synthèses organiques • Réalisation d’un protocole de synthèse • Rôle des réactions acide–base dans les étapes clés : neutralisation, précipitation, extraction, purification • Séparation, purification et caractérisation des produits 4. Applications aux polymères : Bloc final mobilisant toutes les notions précédentes  Synthèse chimique et caractérisation (radicalaire, anionique, polycondensation, polyamidification)  Relation : structure macromoléculaire  réactivité  propriétés physico-chimiques

-rédaction de cahier des charges -types et organisations de projets -préparation d'un business plan détaillé,ordonnancement déterministe et stochastique -estimation et contrôle des coûts, gestion des risques -exposés industriels, étude de cas réels, utilisation du logiciel MS-Project -rédiger le cahier des charges d'un projet -Faire un business plan détaillé -concevoir et animer un équipe projet -réaliser une planification complète et optimisée prenant en compte les ressources disponibles -analyser les risques, les freins et les opportunités -piloter et suivre le déroulement du projet -faire le bilan et clôturer un projet

-identifier et appréhender un problème comme un tout et cela aussi bien par ses caractéristiques structurelles, fonctionnelles qu'environnementales -adopter une approche système ainsi qu'à déployer des modèles associés le cadre d'un projet soumis par une entreprise ou d'un challenge robotique -modélisation des spécifications, analyse de code et vérification & validation (Model-Checker), FAST, SysML, -SADT, ISO 26262, automates à états -étude de normes IEEE1220, EIA632, ISO15288 -prise en compte de la pensée système accompagnant l'IS -présentation de méthodes génériques d'analyse, de synthèse et de conception, cycle en V -répartition des étudiants en équipes projet -analyse et gestion, réalisation et présentation des résultats d'un projet soumis par une entreprise partenaire ; réalisé dans le cadre d'un challenge robotique (Concours RobAFIS, Coupe de France de Robotique) ; de type R&D fourni par un laboratoire de recherche

-définir les enjeux en matière de développement durable d'une entreprise, compte tenu de ses parties prenantes, de son secteur d'activité et de son organisation spécifique -construire une grille de diagnostic permettant d'évaluer l'intégration des enjeux développement durable d'une entreprise dans sa stratégie -élaborer un plan d'actions permettant d'intégrer les enjeux du développement durable à la stratégie de l'entreprise -construire une démarche de RSE adaptée au contexte de l'entreprise Savoirs et connaissances théoriques dans l'UE : -les enjeux du développement durable -les principaux référentiels en matière de développement durable -les règles du reporting et de la communication responsable Techniques, outils et méthodes utilisés dans l'UE : -construction de diagnostic RSE (enjeux,critères, indicateurs) -la norme ISO26000 -méthodes et outils du management responsable de l'entreprise

Se familiariser avec les concepts et la démarche du design : -histoire du design et principaux courants -management de la créativité. Contraintes liées à l'esthétique (forme, couleurs), aux matériaux utilisés (recyclabilité, impact des choix en conception de produits) et aux coûts -éléments de sociologie et de psychologie du design -éléments sensoriques -éléments de packaging -design durable Analyse et conception d'un objet sous l'angle du design : -concevoir et obéir à un cahier des charges -travailler et être créatif en groupe (management du design) -maîtriser les outils : diagramme pieuvre et ternaire ; bête à corne ; planche de tendance ; CAO d'un objet et mise en situation dans un environnement virtuel ; élaborer et analyser un sondage ; analyse PESTEL -adapter un objet à une cible commerciale -produire une ébauche de plan marketing -connaître les éléments de propriété intellectuelle en design

Connaître, comprendre et apprendre à utiliser les différents types d'actionneurs électromagnétiques ou piézoélectriques employés, par exemple, pour concevoir des systèmes de production automatisés ou des robots -connaitre les principes physiques sur lesquels sont basés les actionneurs électromagnétiques et les phénomènes physiques associés -savoir utiliser les notices des constructeurs pour calculer l'évolution des grandeurs mécaniques, électriques et thermiques -savoir rédiger un cahier des charges pour la mise en place d'un actionneur avec son alimentation et son pilotage -connaître les modélisations simplifiées des actionneurs et savoir identifier les paramètres du modèle à partir des notices constructeur ou bien de mesures expérimentales -être capable de proposer des modes de fonctionnement non standards pour des actionneurs donnés -savoir mettre en oeuvre des asservissements numériques pour piloter les actionneurs